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00JHE600N Dossier documentaire sur les thématiques des TPE

Présentation :

Horaires : Les TPE représentent 72 heures année par élève (soit 2 heures par semaine) et 36 heures année pour un professeur (soit 1 heure par semaine).
Pour les terminales, il n'existe pas encore de texte officiel. Mais il y a de fortes chances pour que le 1^er semestre (de septembre à janvier) soit consacré aux terminales et le 2^ème semestre (de février à mai) aux 1ères.
Les professeurs concernés par les TPE en terminale auraient 2 heures par semaine de septembre à janvier, ce qui correspond à 1 heure par semaine sur l'année.
Les professeurs concernés par les TPE en première auraient 2 heures par semaine de février à mai :

 1) Concertation des équipes

La concertation entre les équipes doit avoir lieu dès le mois de juin. Elle doit permettre de choisir les thèmes des TPE. Cela permettra notamment aux documentalistes de rechercher une documentation spécifique et d'adapter le fonds du CDI.

Au niveau des plages horaires, il est nécessaire d'avoir 2 heures consécutives, ce qui permet un meilleur travail avec les différents groupes d'élèves. Mais attention à ne pas superposer ces heures dans les différentes séries ou les CDI sera surchargé !

 2) Choix des sujets

Des thèmes et des sous-thèmes sont proposés par le Ministère de l'Education Nationale. Les TPE ont pour base ces thèmes nationaux, d'après lesquels les enseignants vont élaborer des sujets. Des pistes ont donc été choisies lors de la concertation du mois de juin.

Il y a ensuite 2 façons de procéder:

- soit proposer directement les thèmes aux élèves et consacrer une séance de présentation de ces thèmes
- soit leur proposer une liste de sujets et consacrer une séance à les présenter en détail.

Il peut arriver que dans certains "couplages", une discipline soit plus présente que l'autre, mais cela ne nuit pas à l'intérêt des sujets.

Afin de guider les élèves dans leur choix d'un sujet, il est possible aux enseignants d'apporter des documents supplémentaires qui pourraient illustrer ou étoffer un thème.

Les premières séances des TPE sont très importantes : il faut en laisser au moins 3 aux élèves pour trouver un sujet et formuler une problématique.

Il est nécessaire que les enseignants guident les élèves vers des sujets modestes afin que ces derniers puissent aller au bout de leurs travaux.

Pour les 1ères : les sujets choisis en 2000/2001 peuvent être reconduits en 2001/2002. Par contre, il est nécessaire de trouver des sujets différents pour les terminales.

3) La recherche documentaire

Il a été prévu un budget spécifique aux TPE pour les  établissements appelés "politiques documentaires".

Il est important de souligner que les manuels scolaires constituent souvent des sources de documentation très utiles.
Une séance d'apprentissage de la recherche documentaire peut être menée par le documentaliste au début des TPE et en fonction des besoins.
En classe de 1^ère , les élèves doivent avoir un minimum de connaissances en informatique, puisque tous les élèves de seconde ont été évalués à ce niveau au début de l'année.
Donc, les élèves de 1ère doivent maîtriser la recherche sur Internet.

Lors de la recherche documentaire, une classe peut se répartir en petits groupes et travailler dans des endroits différents. Il est cependant nécessaire de respecter quelques règles :

- pour la salle d'informatique: les élèves doivent impérativement se trouver sous la responsabilité d'un enseignant (enseignant de TPE, collègue, responsable de la salle d'informatique)

- pour le CDI: les élèves s'y rendent dans la cadre de la recherche documentaire, sous le contrôle de la documentaliste et/ou d'un enseignant TPE. Durant ces séances, les élèves doivent respecter les règles qui régissent habituellement le CDI (calme, etc...).

-        pour les salles de travail : les élèves peuvent se retrouver seuls dans une salle dans le but de travailler en groupe. Une surveillance n'est pas nécessaire, mais le groupe doit être mis sous la responsabilité d'un élève. La vie scolaire devra en être informée.

Les sorties : les élèves ont des TPE inscrits dans leur emploi du temps. Ils sont donc sous la responsabilité de l'établissement durant ces heures. Les sorties sont autorisées, mais elles doivent bien sûr être pédagogiquement motivées. Les familles doivent être obligatoirement informées. Et ce genre de sortie doit figurer dans le règlement du lycée. Les sorties concernant les TPE ne sont pas forcément accompagnées par un enseignant. Si la sortie n'implique pas de risque, il n'y aura normalement pas de responsabilité.

Selon les élèves, des "débordements" peuvent se produire lors de ces allées et venues. Il est donc conseillé de cadrer au maximum les élèves qui posent problème dès le départ.

4) Le carnet de bord

Il doit être individuel. Il peut se présenter sous forme de fiches rassemblées dans un classeur qui reste en classe (pratiqué dans l'académie de Rouen). Les fiches présentant des cases à remplir ont tendance à poser problème aux élèves qui ne savent pas quoi mettre dans ces différentes cases.
Il est peut-être préférable d'utiliser un cahier de brouillon que les élèves utiliseront librement. Il fera office de carnet de bord à la fin des TPE.

De nombreux collègues ont rencontré des difficultés pour faire remplir régulièrement ce carnet de bord par les élèves. Le retard s'accumule et devient vite impossible à rattraper. Il est donc nécessaire que les enseignants imposent un temps à la fin de chaque séance de TPE destiné à remplir ce fameux carnet de bord ou cahier de bord.

 5) La feuille de synthèse

Elle est obligatoire. La feuille de synthèse doit être présentée sur 2 pages. Elle doit être réalisée avec un traitement de texte et doit comporter en annexe une bibliographie.

Contenu : la feuille de synthèse doit être composée de :

- la présentation de la problématique
- le résumé de la démarche
- le bilan des connaissances

Il est possible de rendre une feuille de synthèse par groupe.

 6) L'exposé oral

Selon les collègues, c'est l'étape durant laquelle les élèves se sont vraiment investis, peut-être dans la perspective d'un entraînement pour l'épreuve de français.

Il faut bien différencier l'exposé de la production, même si cette production est un dossier. Dans ce cas, l'exposé ne résumera pas le dossier mais en présentera la démarche.

L'exposé oral doit montrer les démarches individuelles de chaque élève.

Durée : chaque élève du groupe doit intervenir et présenter sa contribution au travail commun, durant 5 minutes minimum. L'exposé oral peut durer de 20 à 30 minutes.

Public: les enseignants concernés assistent à cet oral. La classe peut y assister, seulement si les élèves le souhaitent.

Dans les gros établissements, s'il y a problème pour réunir les 2 enseignants concernés, l'exposé a lieu sur une heure libre des professeurs et des élèves.

On peut envisager une tierce personne pour assister à l'exposé (personnalité extérieure, spécialiste dans le domaine abordé par exemple). Cette personne pourrait jouer un rôle dans l'évaluation. Mais sa présence est soumise à l'accord des élèves.

Préparation: on peut envisager, si le temps le permet, de consacrer les dernières séances des TPE à une préparation aux techniques de l'oral.

7) La production

La production doit être avant tout originale, c'est à dire qu'elle doit être une création et non un copiage d'un travail déjà réalisé.

Elle peut prendre des formes très variées : dossier, exposition,  trombinoscope, défilé de mode, film, guide touristique, diaporama, site internet, pièce de théâtre, composition musicale,...

8) L'évaluation

Sont évalués:

- le carnet de bord
- la feuille de synthèse
- la production l'exposé oral

Calendrier: Tous les dossiers doivent être rendus une semaine avant l'oral et les productions déjà réalisées.

Grille d'évaluation: les enseignants doivent construire eux-mêmes une grille d'évaluation, qui peut varier selon les "couplages".

Celle feuille devra être présentée aux élèves avant l'évaluation.

Type d'évaluation: l'évaluation est obligatoire. Elle peut se présenter sous forme d'appréciation mais une note est vivement encouragée afin de motiver les élèves dans cet exercice des TPE.

Cette note sera présente sur le bulletin, mais pas sur le livret scolaire. Elle pourra notamment servir à l'évaluation d'un dossier pour une classe prépa. Une autre solution consiste à attribuer 3 notes:

- une pour le travail effectué durant l'année une pour la production réalisée
- une pour l'exposé oral

Dans l'académie de Rouen, les notes sont allées de 7 à 18. Il y a eu harmonisation entre les enseignants au niveau de l'évaluation: noter les élèves sur le bulletin et expliquer la note par une appréciation.

Il est du devoir de l'enseignant de motiver les élèves sur les TPE. Tous les collègues ayant déjà expérimenté les TPE reconnaissent leurs aspects positifs:

- responsabilisation des élèves
- découverte de la "vie réelle"
- rapport différent avec les adultes

Notes:

- Au niveau d'Internet : chaque établissement pourra présenter sur le site de son académie un TPE représentatif.
- Il est conseillé aux établissements d’archivés au CDI, les TPE les plus réussis.

 Merci à Sandrine et Christophe GILBERT, de Guinée, pour leur collaboration à la réalisation de cette page !!